Respecto
a la lectura de Género y Sustentabilidad: El Acceso y Participación de las
Mujeres en la Tecnología Educativa, se recogen un conjunto de ideas que
fortalecen nuestra Argumentación con Perspectiva de Género, y que en particular
al aspecto Mujer-Tecnología, nos otorga las razones por las cuales las mujeres
poseen un acceso y participación limitada en este campo.
Blanca
López menciona que en el proceso de fomento de estrategias para la búsqueda de
la equidad educativa la mayor parte de los logros se relacionan a propuestas
efectuadas bajo una visión dominante y masculina, lo que podemos traducir en
una perspectiva patriarcal y machista, que lógicamente ha generado por
consecuencia un acceso y participación limitado, escaso o casi inexistente de
las mujeres en la producción de materiales educativos a la tecnología educativa
y de información.
Se
refiere Isabel Carrillo Flores al androcentrismo que inmoviliza a las mujeres y
las coloca en condición de inferiores, subordinadas y explotadas.
La
mujer puede incluso experimentar un rechazo triple: 1. Discriminación por
género, 2. Discriminación por la etnia a la cual pertenecen y 3. Por su
condición socioeconómica, lo que hace imperioso entonces el desarrollo y diseño
de políticas a los fines de erradicar la inequidad y la discriminación.
La
participación en el ámbito político de la mujer se asume sin el esquema
adecuado, la sola participación de la mujer en este ámbito no es garantía de
lucha en contra de las inequidades y discriminación, sino que se está
reproduciendo el comportamiento masculino en el actuar de las que ocupan
posiciones de poder en lo político, lo que considera Blanca López como un acto
de sumisión toda vez que se hace bajo los términos tradicionales del
“falogocentrismo occidental”, o lo que es igual, al privilegio de lo masculino en la
construcción del significado de casi todo.
Como
las actividades domésticas, ámbito reservado a las mujeres, no abonan a la
producción de bienes monetarios, la participación de la mujer en el ámbito
económico y administrativo es casi que imperceptible.
La
violencia física como simbólica se produce por la ruptura del supuesto orden
natural definida por el patriarcado, se denota de esta manera una participación
de las mujeres desde la sumisión lo que implica entonces la justificación de la
violencia en su contra y que la sufren las que se desempeñan en las esferas que
socioculturalmente han sido asignadas a los hombres, desencadenando todo esto
en unas oportunidades de participación prácticamente inexistentes.
La
reserva que se tiene en contra de las mujeres en su participación en la esfera
pública indudablemente es una barrera cultural que genera un obstáculo para su
desarrollo intelectual, lo que las hace más propensas a ser analfabetas y las
reduce a unas posibilidades de supervivencia por debajo de las que poseen los
hombres.
Se
identifican tres elementos que la educación incluyente requiere: 1.
Participación en la esfera pública, 2. Garantizar el acceso, 3. Experiencia de
mujeres que han experimentado marginación patriarcal y ello las capacita para
la toma de decisiones.
Corremos
el riesgo, y que en efecto se está produciendo, ante la educación excluyente de
las mujeres, que se repitan los patrones de desigualdad, ausencia en las
mujeres de administración de recursos y optimización de la energía lo que
repercute negativamente en los recursos naturales, y la carencia de las
condiciones sanitarias adecuadas lo que trae consigo enfermedades.
En
mi opinión la cual es coincidente con la autora, se puede concluir que el
sistema patriarcal limita el acceso y participación de las mujeres en la
educación y particularmente en la tecnología educativa lo que genera exclusión,
discriminación, marginación, impidiéndole participar en el ámbito público y
cuando lo hace, por ejemplo en el ámbito político es reproduciendo esquemas
masculinos lo que se traduce en sumisión, de lo contrario se verá avasallada,
obteniendo como resultado la repetición de los patrones de desigualdad ausencia
de las mujeres en la administración de los recursos y carencia de condiciones
sanitarias.
SIMÓN
ERNESTO ARENAS GÓMEZ
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